人是群聚的動物。 在與他人互動的歷程中，我們得以認識自己，同時也學習觀察別人， 在一次又一次正確或者錯誤的練習中，逐漸展現出更為豐富的社會互動行為。而複雜的社會性行為，正是人類與其他動物最為明顯的差異。當孩子上學後，生活經驗與型態可能會因為環境、老師或是同儕間的互動而 發展出不同的刺激與經驗。在學習歷程中，孩子們會透過觀察模仿、共同遊戲互動等等，覺察到和友伴互動時的趣味及重要性，例如，和同儕一起合作搭建積木時，會互相討論決定搭建的方式，發生爭執或想法不同時，會協商、共同遵守遊戲規範，在這互動過程中學習不斷的擴充自己的想法與生活經驗，使得孩子發展出歸屬感及穩定感。

 

    兒童社會性型態的遊戲行為發展層次如下：

 

第一層次：單獨性遊戲行為

幼兒獨自玩，與其他幼兒玩不同的玩具，且只顧自己玩，私毫不受附近其他幼兒活動的影響。此種行為通常發生在一歲半至二歲半之間。

 

第二層次：平行遊戲行為

幼兒與鄰近的幼兒玩類似的玩具，但仍不受其他幼兒的影響。此種行為發生在二歲半至三歲半之間。

 

第三層次：聯合遊戲行為

幼兒與其他幼兒一起玩，彼此在活動中，有互相借用遊戲材料的行為，及有語言的交談，但彼此談話的主題是獨立的，且沒有互相駕馭的現象或干涉，幼兒保有各自的興趣，並不屈服於團體的興趣。此行為多半發生在三歲半至四歲半之間。

 

第四層次：合作性遊戲行為

這是最高層次的社會性型態。幼兒在團體中彼此有共同的目標，如競爭性的目標，或有戲劇角色的安排、故事情節的討論等。而且，一個目標的達成，需靠團體中的幼兒彼此分工合作，及各自扮演不同角色去努力爭取。對幼兒來說，他會在這種型態的遊戲中，產生屬於或不屬於這個團體的感覺。此行為多半發生在四歲半以上。

 

    孩子的社會互動發展對人際關係的影響相當大，如果常常無法正常與其他孩子進行互動社交行為，往往會讓孩子的自信心以及認知發展受到影響，盡早尋求專業協助，讓孩子的身心發展都可以得到協助是相當重要的喔~~。

 

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