孩子空間認知關係發展
孩子的空間概念，隨著心智能力和語言發展的進步而成熟了許多，小小孩的空間概念是由平面逐漸進展至立體的。當寶寶會爬、會走以後，藉由身體移動的範圍增加，他就開始以動作來探索空間，對於空間的概念也逐漸清楚起來。空間對他來說，變得不只是平面，還有前後、上下、左右、遠近、深淺、中空、實心等等多種區別。孩子經由不斷地接觸和操作，例如：出門坐車、到公園玩攀爬架、在家玩躲貓貓遊戲，都能讓他漸漸了解到空間的不同性質，同時也學到許多和空間有關的詞彙，例如：在公園旁邊、靠近電梯門口、隔壁樓下的雜貨鋪等等。
孩子在判斷空間關係時，需要運用到視覺能力，例如：從一堆背景中分辨某一特定圖形、依眼睛所看到得景象而協調自己動作；還需要空間方位知覺能力，知道某個物體與自己的關係，例如：車子是停在自己的前面還是後面；也要有空間關係知覺能力，例如：看出二、三個物體與自己的關係，或這些物體彼此間的關係，例如：走在路上能指出公園是在自己所在位置的前方遠處，家是在左後側，便利商店是在右前方。
當孩子以自己的身體作為參照，形成判斷空間關係的初步能力後，慢慢地才會發展出尋找空間中的固定參照系統，例如：用明顯突出的建築物來判斷方位和找路。
如何幫助各個年齡層孩童增進空間發展呢？提供以下幾個活動做參考：
0到2歲：此時孩童正處於探索環境的階段，在安全的範圍內，讓他自由行動，探索的機會愈多，大腦對本身以外的空間概念愈能得到回饋。在安全的情況下，將孩童有興趣的玩具放在高處，誘發他向上探索的動機，延伸探索環境，也可藉此訓練孩童由坐到站的動作。
3到4歲：此階段孩童已具有基本上、下、前、後、裡面、外面等方位概念，利用簡單的指令讓他們能類化到生活中，例如：把鞋子放到櫃子「裡面」、積木往「上」疊、筷子放碗「旁邊」，也可訓練孩童穿脫衣物，讓孩童理解衣物正、反面的概念。
5到6歲：積木、樂高等組裝玩具不僅可訓練此階段孩童空間概念發展，同時上肢懸空的狀態下也可以訓練他們的上肢穩定度及手眼協調；一開始可先進行仿拼，大人做一塊，小孩跟著做一塊。再來是大人做好完成品，小孩看著完成品進行仿拼，最後可進階到看著平面圖案進行組合；仿拼的難易度也可由左右對稱的形狀進階到不規則的形狀。
空間認知概念是孩童個體最早發展的一種身體知識，它不僅跟生活息息相關，更是孩童日後發展高階科學概念的基礎，空間智能是生活學習的基礎能力，也是藝術、科學、數學等領域不可或缺的能力，因此幼兒的空間認知發展一直是許多父母及教育者著重的要點之一。
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